Aprendizaje Basado en Problemas
Descripción
Acompaña el aprendizaje de tus alumnos guiándolos en la resolución de problemas de manera cooperativa.
Objetivo
Aplicar el Aprendizaje Basado en Problemas considerando sus bases y fundamentos, a través del diseño de una secuencia didáctica.
Temáticas
1. ¿Qué es el
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)?
Fecha de Inicio
Lunes 22 de junio de 2026
Fecha de Término
Lunes 22 de junio de 2026
Horario
09:00 hrs a 12:00 hrs.
Modalidad
Presencial
Tipo
Taller
Líneas de Formación
• Competencias docentes
Kembly Ortega Beltrán
Es docente comprometida con la innovación
educativa y la formación de profesores que buscan transformar sus prácticas de
enseñanza. En su trayectoria universitaria ha impulsado estrategias activas de
aprendizaje que colocan al estudiante en el centro del proceso formativo.
Imparte los cursos de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aula
Invertida, en los que guía a los docentes a diseñar experiencias
significativas, fomentar la participación activa y aprovechar el potencial de
la reflexión y la colaboración en el aula.
Su
trabajo tiene un enfoque humano, práctico y reflexivo, orientado a fortalecer
las competencias docentes y a construir comunidades de aprendizaje que inspiren
el cambio educativo.
Bibliografía
Díaz Barriga, Frida. (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.
García Sevilla, J. (2008). El aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria (pp. 133-149). Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones
Restrepo Gómez, B., (2005). Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y Educadores, 8,9-19. Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83400803
Sola, C. (2013). Aprendizaje basado en problemas. México: Trillas
Solaz-Portolés, Sanjosé y Gómez (2011). Aprendizaje basado en problemas en la Educación Superior: una metodología necesaria en la formación del profesorado. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. N.º 25. 2011, 177-186 (ISSN 0214-4379)